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從很小很小的時候，我就很喜歡畫畫，有幾件事情值得說說。有一天下午，和鄰居小孩跑回學校玩，我看到有一個高年級的班，他們正在上美術課，整張圖畫紙就畫一條大魚，最特別的是，看起來像是真的魚。我整個人被這些魚吸引住，慢慢的走近窗邊，過了一會兒，因為距離近得足夠看清楚，才察覺那只是圖畫紙上蠟筆塗抹的線條、痕跡。原來，那些蠟筆顏色交錯重疊、相互混色，形成光滑、水淋淋的流暢感覺，就跟水中魚鱗閃動的形象相似，這種情形應該就是視覺的「錯視」。雖然是「錯視」，卻也是整個事情發生的「第一印象」。「第一印象」非常重要，在生活中很多情感和認知，都是以這個「印象」為基礎再來補充修正的，不是嗎？後來，我繼續看著他們畫，直到他們下課。這一尾一尾鮮活的魚兒，至今仍在我的腦海游泳。
第二件事是關於兒童審美觀的。隔壁鄰居有位大我幾歲的哥哥，他也喜歡畫畫，記得他拿塊短短的粉筆給我，他自己就拿著長長的粉筆，在洗石子走廊畫了起來，然後興沖沖說：「我們來比賽，看誰畫得比較『美』！」他畫了一個武將，穿戴盔甲、背插軍旗，線條粗獷有力。我則是緩慢、小心修飾一個仕女的正側面輪廓。他完成的畫面很大，我的仕女圖很小。雖然我的粉筆已經用完，他還繼續再畫，我認為他的計謀很難得逞，理由是「美女」當然是美的！畫完之後，他得意洋洋的問我：「你看！誰畫得漂亮！」我回答我的看法，他馬上不以為然的發表意見。首先，他認為「美」和「漂亮」、「好看」的人不相同，思考了一下，他又說：「畫畫不只是畫美的東西而已！」當時我一知半解，卻一直掛在心上，美到底是什麼？要畫什麼才算是美呢？那天下午，心中的這個疑惑，讓好吃的蕃薯綠豆湯，竟然失去的甜蜜滋味，「美」是很有魔力的。
第三件事是關於美術知識的。小學暑假來臨，我到竹埔陪阿嬤，通常剛開始幾天，心情都不會很好。睡覺的地方有張舊木床，上面舖蓋草蓆，窗外輕風襲來，夏天睡午覺真是涼爽！床對面的舊式化妝台，可以當書桌寫作業。就在化妝台下面的角落，我看到一些書，上面佈滿灰塵，都是一些高中課本。信手拿起那幾本美術課本翻閱，最吸引人的就是那些彩色印刷的繪畫圖片，其中介紹美術的文字簡潔通順，大都屬於感性知識，容易引起共鳴；憑著國小四、五年級有限的字彙能力，我津津有味、半猜半想的推敲起來。後來，我將這些書當寶貝一樣的收藏起來，一有空就拿起來看。應該就是從那一刻起，美術史的基本知識，開始輸入我的腦海。而文字的魔力和單純的農村環境，正是心靈成長的源頭…。也應該是在同時期，我開始閱讀報紙，世界和現實問題逐漸迎面而來。
這些國小時期和繪畫相關的事情，只能「說說」而已，並沒有任何一張國小時期的繪畫作品存留下來。國小階段，照理說應該多少會留下一些作品，但是時間隔了太久，而且當時家裡空間狹小，每到過年都會打掃，舊書籍、簿本、紙張都會丟掉或是拿去賣掉，所以現在連一張國小的作品都找不到。到國中後，徐淑雲老師擔任我們班的美術科任教師，把我選入學校「美術隊」，使我在繪畫的學習更有信心。如果當年沒有老師在美術教學一直熱忱的指點、鼓勵，我可能會沉淪在當時的升學洪流，任其飄蕩，虛度年輕時光。
在國中時開始自學油畫，以當年家裡的經濟條件，怎麼可能畫得起「油畫」這種高貴的材料？因為，從一開始就設法用最簡單、最省錢的方式。油畫顏料用的是國產「雄獅牌」油彩，起先用厚紙、三合板來畫，後來買有木製內框的畫布，實在太貴，就單買畫布，請爸爸幫忙釘木框。沒有畫架，畫板靠牆壁就畫起來。沒有調色盤，用三夾板就可以調色。沒有油壺，就用玻璃罐代替。洗油畫筆就很麻煩，後來不知怎麼的，就用洗衣粉來洗，取代揮發性的去漬油，一直到現在我還是用這個方法。國中三年級時，油畫作品「窗邊靜物」入選「省展」，家人也對我的繪畫有了些許信心。然而，由於當時國中教育環境，課業的壓力和考試的挫折，使我幾乎過著封閉式的生活。只有沉浸在繪畫天地裡，才能自在和快活，繪畫是當時生活中的樂趣更是最重要的精神寄託；除了技巧的磨練，並且經由閱讀美術家傳記、藝術書籍得到繪畫專業知識的滿足。可是，在現實生活方面，家裡的經濟狀況每況愈下，我對畫材、書籍的需求卻越來越大，心理經常矛盾、自責。國中畢業前夕我主動要求父母，讓我去投考省立後壁高中美工科，好學成畢業後，早點幫家裡賺錢；當然，順理成章的就可以整天畫畫，實現成為專業畫家的夢想。考完試後不久，果真被通知高分錄取。但後來父母堅持不讓我入學，因為我是長子，要做弟弟的模範，他們希望我能夠讀大學。
高中三年期間，每年還是有作品入省展。有一次油畫得優選，有一次油畫、水彩都入選。為了應付大學素科考試，每天放學後都留在學校藝術館畫素描。每當寒假，藝術館學長們都會回鄉開春節師生畫展，也會指導我們畫素描的技巧、告訴我們術科考試的情報。這些學長們，大部分都在大專美術科就學，那幾年藝術館大約有三、四十幾位學長姐們陸續考上大專美術科。而在校的學長們，則更是熱心，他們義務的教導剛加入的新生畫素描、水彩，也會口傳老學長的優良事蹟、鼓勵後進傳承的重要以及基本的規矩和義務。指導教師葉老師，偶爾會來關心學生學習狀況，也會指點技巧。每到星期六下午，大家相邀到公園、村莊、河邊或鴨寮寫生，我們揹著畫袋、騎著腳踏車，行列壯觀的行進在麻黃樹下的馬路，神氣的穿梭於鄉村小徑…。這樣的藝術學習環境，讓我的待人處世進步很多，心胸也開闊起來。無視升學壓力，我在家裡卻更努力畫自己的畫，看自己的書，充分把握自我學習的機會。在學校上課期間，只要下課鐘響，就立刻跑回藝術館畫畫，等上課鐘聲響起，再跑回教室上課。這樣的結果，學業成績當然也不可能好起來。
高三下學期，要集體報名大學聯考，我自覺學業程度太差就放棄報考。然而，為了肩負父母的寄望，更為了自己的前途，評估自己學業能力後，就毅然報考稍後的三專聯考。記得當時我狠下決心，昏天暗地的苦讀三個月，整個人瘦了近七、八公斤。結果老天保佑，非常幸運的，竟然考上國立藝專。民國六十七年九月北上，這是我第一次離家讀書，心中充滿期待。自此，自我學習為主的繪畫階段結束，學院環境的繪畫學習開始。
節自-繪畫少年一書
文章登於 新營A繪畫部落格
看了這篇文章後讓我回想起我小時候的生活，雖不是說很用功在唸書的學生！但真的是隨時代的洪流一樣，除了升學還是升學！
真的是不知道自已活著是在做什麼的，一直到了高職左右才慢慢的找到自已的方向！
我花太多時間來尋找自我...有點羨慕老師